《列宁与十月革命》教案
    一、教学目标
    1.通过史料研读，分析十月革命爆发的背景和影响，培养多角度、辨证分析历史问题的能力。
    2.通过撰写“探寻十月革命足迹导游词”活动，培养识读历史地图、提取关键信息的能力。
    3.通过对本课的学习，认识到“人民是历史的创造者”。
    二、教学重难点
    【重点】十月革命的背景
    【难点】十月革命的意义
    三、教学过程
    环节一：导入新课
    教师播放圣彼得堡的官方宣传片《白夜之城》，并提问：圣彼得堡是俄罗斯第二大城市，又被称为俄罗斯的“北方首都”，同学们能说一说你对视频中的它有什么感受吗？
    学生观看视频回答：街道整齐划一、文艺气息浓厚，开桥美丽壮观……
    教师继续引导：其实圣彼得堡也曾经叫彼得格勒，它见证了俄国历史的巨变，同学知道这个事件是什么吗？它对俄国历史又有怎样的影响呢？顺势导入新课。
    环节二：新课讲授
    （一）人民的苦难——十月革命的背景
    1.背景
    教师展示史料，提问：通过前面的学习我们知道，1861年俄国实行了农奴制改革，俄国资本主义发展起来，那么随着历史的发展，俄国又有什么变化呢？
    
    学生通过文字、图片等多样史料回答，教师总结：
    材料一→俄国资本主义经济有所发展，但相对落后。
    材料二→沙皇专制统治下，社会矛盾尖锐。
    材料三→一战激化了俄国国内的社会矛盾。
    2.二月革命
    教师提问：假设你是当时的俄国士兵或者是工人、农民，你会对当时的统治者提出怎样的控诉？
    学生进行历史假想，得出：打倒沙皇统治、要面包和要土地，要和平发对战争。
    教师引导：所以1917年3月俄国爆发了二月革命，饥寒交迫的俄国人民推翻了沙皇专制统治。那请同学们阅读教材“相关史事”，思考一下：二月革命的性质是什么？我们判断革命性质的主要依据是什么？
    学生分组进行辩论，辩论结束后教师引导学生得出结论：判断一场革命的性质最重要的是看其承担的革命任务，而不能仅看领导阶级。二月革命推翻了沙皇专制统治，建立了资产阶级临时政府，其性质为资产阶级民主革命。
    （二）人民的选择——十月革命的经过
    1.彼得格勒武装起义
    教师提问：二月革命后，资产阶级临时政府是否满足了人们的愿望？
    学生根据教材回答：临时政府没有满足人民对和平、土地和面包的要求，引起人民的更大不满。
    教师追问：此时，流亡在外的列宁回到彼得格勒，发表《四月提纲》，为布尔什维克党指明了革命发展的前途，那真正让布尔什维克党抛弃和平幻想的契机是什么呢？
    学生根据教材得出：1919年7月，临时政府迫害布尔什维克党人，酿成*件，列宁指出布尔什维克党必须通过武装起义夺取政权。
    教师播放《十月革命》纪录片，请学生梳理彼得格勒武装起义的经过，之后请小组协作结合“彼得格勒武装起义示意图”撰写“探寻十月革命足迹”导游词，并进行成果展示。
    最后，教师通过表格归纳十月革命的基本信息（时间、地点、领导人、重要标志、结果、性质）。
    2.苏维埃政权的建立与巩固
    教师提问：十月革命后，俄国建立了苏维埃政权，为巩固新生政权，苏维埃政府采取了哪些措施？这些措施分别满足了俄国人民的哪些愿望？
    学生阅读教材，完成教师PPT上展示的表格。教师引导学生得出：政治上，人民成为国家的主人；经济上满足了人们对土地和面包的需求；外交上满足了人民群众对和平的要求。
    
    （三）人民的喜悦——十月革命的影响
    教师展示史料，提问：十月革命是世界历史上具有划时代意义的历史事件，它到底有什么影响呢？
    
    学生结合史料进行讨论，5分钟进行发言，教师引导：
    材料一→对俄国，开启了俄国历史的新纪元，建立了世界上第一个无产阶级专政国家。
    材料二→对世界，推动了国际无产阶级革命运动，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争。
    材料三→对中国，传播了马克思列宁主义，为中国革命指明了方向，推动了中国无产阶级革命运动的发展。
    环节三：小结作业
    1.小结：情感升华。
    2.作业：课下查找资料，探寻圣彼得堡三次更名的原因。
    四、板书设计
    
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